Didactic Sequence
Practica Educativa II
Didactic Sequence: The Family
Alexis Brito-Lourdes Alvarez
Escuela Primaria N°6
Profesora a Cargo: Ana Gómez García
Turno: Tarde
Cursos: 4°D-4°C
Horarios: Viernes -13:15/14:00
14:00/14:45
Fundamentacion:
El objetivo de la presente secuencia
didactica se basa en promover y potenciar la experiencia de aprendizaje de los
alumnos teniendo en cuenta la unidad asignada relacionada con la familia.
Esta tematica nos permitira enseñar no solo vocabulario que abarque la
tematica en cuestion, sino tambien construcciones gramaticales tales como el
verbo to be y los posesivos have/has got para la descripcion de la familia y sus
miebros con un fin que va mas alla, intentando fomentar un aprendizaje
significativo creando relaciones y un ambiento propicio. Para lograr el
objetivo previamente establecido, es decir, un aprendizaje significativo, los
alumnos seran capaces de describir mediante el uso de vocabulario
especifico,adjetivos, construcciones gramaticales que abarquen el verbo TO BE y
el have/has got sus propias familias, las de otros, y tambien reflexionar sobre
los diferentes tipos de familias en una sociedad en constante evolucion para
reconocer diferencias no solo en culturas extranjeras, sino tambien en la
propia en diferentes ambitos y estratos sociales.
Propositos de la Enseñanza:
·
Favorecer la puesta en Uso de saberes y estrategias adquiridas en clase,
como asi tambien conocimientos previos para la produccion de textos orales y
escritos acorde al nivel de los alumnos.
·
Desarrollar
actividades orales, escritas y auditivas que abarquen los contenidos
específicos para el nivel correspondiente
·
Promover el uso de la lengua extranjera en un contexto propicio y amigable
dentro y fuera del aula.
·
Promover el respeto por la propia cultura, como asi tambien las diferentes
culturas presentes dentro de la escuela como institucion, y tambien en
contextos externos a la misma.
·
Estimular la participacion,
responsabilidad y colaboracion en clase como componenetes fundamentales de la formación para la
ciudadanìa.
Objetivos de Aprendizaje:
Los
estudiantes serán capaces de:
·
llevar a cabo actividades mediante el uso de las cuatro macro
habilidades, es decir, oral, escrita, auditiva y de interpretación textual
simple.
·
reconocer y de
utilizar los conocimientos aprendidos en cuando al vocabulario especifico de la
unidad acordada (familia) en contextos significativos.
·
expresar saberes aprendidos en actividades variadas
no solo de índole individual, sino también grupal.
·
realizar
gradualmente actividades de lectura de textos que involucren no solo unidades
gramaticales, sino también vocabulario específico. Estos serán tanto
ficcionales como no ficcionales teniendo en consideración el nivel de Inglés de
los alumnos.
·
realizar actividades en las cuales el
desarrollo de escritura personal se basara en la creación de oraciones y/ o
textos breves guiados contextualizando cada contenido aprendido al momento de
la misma.
·
apreciar las diferentes características
físicas humanas.
·
apreciar diferencias culturales, comparando diferentes realidades culturales con cultura externas, sino también la propia.
·
apreciar, valorar y respetar diferentes tipos
de familias en un contexto próximo a su realidad de los alumnos.
Selección de Saberes:
Recorrido de 3 ciclos (2° Ciclo- Ciclo
Básico- Ciclo Orientado)
Eje en relación a la comprensión oral:
·
Exponer a los alumnos a una
gran variedad de textos orales. Estos podrán ser articulados por el mismo profesor,
CDs, podcasts y videos que facilitaran en un corto plazo de tiempo el
desarrollo de la capacidad de resolución de actividades GLOBALES como así también FOCALIZADAS.
- Promover la comprensión
del sentido de los textos provistos a través de HUMAN DEVICES -elementos paralingüísticos- (intonation, repetition for
comprehension, gestures etc.) basadas en expresiones y palabras.
Eje en Relación a la Comprensión de lectura:
- Promover la lectura de
material en Lengua Extranjera para el aprendizaje significativo y gradual
de construcciones gramaticales nivel ELEMENTARY, como también vocabulario
específico.
- Promover la experiencia
de Lectura en Lengua Extranjera a través de la lectura de pequeños textos abarcando
la temática en cuestión (descripción, narración etc.)
- Promover la utilización
de material en Lengua Extranjera para crear conciencia sobre la identidad
propia, como la no propia.
- Promover la comprensión
de textos en Lengua Extranjera a través de técnicas básicas de lecturas
tales como análisis de títulos, imagines, como así también pistas lingüísticas,
para-lingüísticas y temáticas.
Eje en Relación a la Producción Oral:
- Promover la oralidad y la
interacción frecuente típica de un ambiente educativo (pedir ayuda,
explicaciones, saludar, interpretar consignas) con ayuda de elementos
visuales e íconos.
- Promover el intercambio
oral de información para desarrollar gradualmente habilidades lingüísticas
orales de gran utilidad para el futuro (participación oral).
- Promover la producción
frecuente de descripciones básicas basadas en el vocabulario y construcciones
propias del nivel.
Eje en Relación al eje del desarrollo de la Escritura
- Promover en los
estudiantes el reconocimiento de la importante relación entre lectura y
escritura.
- Promover actividades de
escritura mediante diferentes plataformas educativas (en caso de poseer
los recursos necesarios).
- Promover la incorporación del dictado en actividades
tales como escuchar y colorear, completar o dibujar.
Eje en Relación a la Reflexión de la Lengua que
se Aprende:
·
Permitir, basándonos en el
nivel de los alumnos, la apreciación de la importancia de dos tipos de
entonación (Falling and Rising).
·
Permitirle a los alumnos
apreciar la diferencia entre ortografía y pronunciación en el aprendizaje de la
Lengua Extranjera.
·
Permitir a los alumnos
apreciar las diferencias percibidas entre su lengua nativa y la extranjera.
·
Eje en Relación al Valor Cultural de la Lengua
Extranjera Aprendida:
·
Fomentar la apreciación y
reconocimiento sobre las diferentes
variedades lingüísticas.
·
Promover la apreciación de la
comunicación oral y escrita como medios para no solo obtener saberes, sino
también mejorar su universo cultural.
·
Permitir a los alumnos
contemplar las diferentes circunstancias que pueden llegar a aparecer en
diferentes contextos sociales y culturales que pueden resultar ajenos o no a su
realidad.
Construcción
de Situaciones de Enseñanza
·
Promover la
lectura de textos cortos acorde al nivel en relación a la familia.
·
Fomentar
actividades de comprensión auditiva mediante la utilización de la tecnología en
el aula.
·
Fomentar
actividades mediante la introducción de material audiovisual.
·
Promover el
desarrollo de oraciones simples que involucren la Familia y descripción de sus
correspondientes miembros, como así también las construcciones gramaticales
para formular estas, tales como presente simple (verbo TO BE y HAVE/HAS GOT)
con los pronombres I/SHE/HE
·
Fomentar la
participación oral de los alumnos en un ambiente participativo y amigable
·
Fomentar el
análisis del vocabulario y las construcciones gramaticales establecidas para
crear descripción sobre diferentes tipos de familias
·
Permitir a los
alumnos valorar positivamente su propia identidad como miembros de diferentes
tipos de familia ya sea en su cultura, como una extranjera.
Actividades
de Aprendizajes: (actividades obtenidas de Chit Chat I- Students’ Book)
Tiempo
estimado: 10 clases (5 clases por curso). Debido a que los alumnos del cuarto
año de la escuela primaria numero 6 gozan por primera vez de la posibilidad de
aprender una lengua extranjera dentro de un marco educativo en una institución
de índole publica, es de suma importancia pensar en lecciones semanales que se
desarrollaran en un tiempo bastante considerado a largo del ciclo escolar. La
cuestión previamente establecida busca proveer a los niños y niñas con un aprendizaje
que se adapte a las necesidades de su nivel de la lengua extranjera en
cuestión, es decir, Ingles.
Grammar
Activities
Vocabulary
Activities
Listening
Activities
Reading Activities
Criterios
de Evaluación
·
Los estudiantes
deberán ser capaces de realizar las actividades propuestas basadas en la
temática “THE FAMILY” mediante el progreso significativo, como así también
gradual de inmersión por parte de los alumnos en la adquisición del vocabulario
y construcciones gramaticales.
·
Los estudiantes
deberán aplicar los saberes aprendidos mediante diferentes tipos de evaluación; se fomentara
la aplicación de los saberes adquiridos mediante la resolución de actividades
de diferente índole donde las 4 macro habilidades podrían ser requeridas.
·
En caso de que
existan situaciones donde las actividades propuestas para ser resueltas por los
alumnos tengan un resultado no esperado, se les requerirá que estos rehagan las
actividades como un proceso de corrección que les permitirá reflexionar sobre los
errores cometidos y mejorar.
